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锦州医科大学“十三五”人才培养与教学改革专项规划实施方案
更新:2017/10/19  发布:锦州医科大学教务处  阅读次数:671

十二五”期间,在学校党委的坚强领导下,广大师生员工拼搏进取,不断完善教学管理与运行机制,扎实推进教育教学改革和教学质量工程建设,专业办学实力显著提升,人才培养质量稳步提高,为学校事业健康发展、办学水平快速提高奠定了坚实的基础。但是,成绩属于过去,我们必须清醒地认识到大学建设还面临严峻挑战,学校本科专业办学特色还不够突出,可持续发展的优势还不够明显,所以“十三五”期间建设高水平医科大学的任务依然繁重,需要认真研究、科学规划人才培养与教育教学改革发展蓝图。

一、指导思想

以学校“十三五”发展规划纲要为指导,以适应经济社会发展实际需要为导向,以“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念为引领,以提高人才培养质量为核心,以培养学生终身学习能力、实践能力、创新创业能力为重点,围绕学校办学定位和人才培养目标定位,落实“立德树人”的根本任务,促进学生全面发展。

二、工作目标

经过“十三五”的发展与建设,使我校本科专业结构达到优化,专业特色日趋鲜明,专业办学实力和社会影响力全面提升;教师教育教学能力普遍提高;教学内容、教学方法与教学手段改革不断深化;教学研究与改革成果和教学精品建设工程取得重大突破;学生的实践能力、创新思维与创新创业能力显著增强;人才培养质量和教学质量全面提升;学生的执业医师通过率、考研率、四六级英语通过率及高质量就业率显著提高;教学管理制度更加完善,办学规模、结构、质量、效益协调发展的管理机制基本形成。

三、基本思路与策略

将创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念贯穿于教育教学的全过程。即:以创新发展激发全校广大教职员工的育人活力,做到“三全育人”;以协调发展优化学科专业结构与布局,突出专业特色;以绿色发展引领教育教学新风尚,建设文明寝室、文明班级、文明科室、文明学院、文明校园以开放发展拓展教育资源,敞开胸怀,合作办学;以共享发展拓宽办学渠道,提升办学品质

(一)明确学校办学定位:以本科教育为主,稳步发展研究生教育,积极发展留学生教育。建设以医学为主,医学、理学、农学、工学、管理学、教育学、经济学等多学科协调发展的、省内高水平的应用型医科大学。

(二)明确人才培养类型定位:立足辽宁,面向全国,服务基层。重点培养服务区域经济社会发展所需要的应用型和复合型人才,为辽宁的经济建设和社会发展做出更大贡献。

(三)明确人才培养目标定位:培养具有良好的职业素养和高度社会责任感,具有较强的岗位胜任能力、实践能力、创新创业能力、自主学习和终身学习能力的高素质应用型专门人才。

(四)明确人才培养模式:建立理论课程与实践课程相结合,专业教育、素质教育与创新创业教育相融合,个性化培养与质量标准相统一的人才培养模式,使我校本科教育不断顺应日益深化的高等教育教学改革和发展趋势、满足社会发展对人才培养的需求,体现本科教育“质量、特色、内涵”协调发展和建设的基本原则,全面打造高水平应用型医科大学。

四、主要任务

(一)进一步优化专业结构与布局,突出专业办学主体和特色,适度申办新专业。

1.优化专业结构与布局:以学科水平为基础,以社会需求为导向,以适应医疗卫生体制改革需要为目标,坚持“规模、结构、质量、效益”协调发展,合理调整和控制各个专业招生规模。保持传统优势专业合理招生比例,新办专业规模控制在每年30-60人。五年制医学类主要专业规模约占1/2,其中临床医学专业规模不低于480/年;医学相关专业规模不超过1/3;农、工、管等其他专业规模不超过1/3

2.适度申办新专业:根据社会发展需求和学校办学条件与规模,科学设置新专业。以五年制医学类主要专业为主体,适度发展医学及相关专业,适时增设基础医学(2017年)、健康服务与管理(2018年)、口腔医学技术(2020年)等新专业,形成医学及相关专业的合理布局与规模。

3.打造特色专业:根据国家“十三五”卫生与健康规划提出的健康中国理念,结合学校专业办学实力和条件,重点打造并逐渐形成以预防医学、临床医学、康复治疗、运动康复、护理学等为核心的专业办学特色,带动地方医疗、康复、养老等健康产业发展。

(二)以专业认证和审核评估为契机,加强专业内涵建设,着力提高专业办学水平和办学实力

1.2016年完成培养方案修订。遵循学校办学定位和服务面向,紧密结合行业规范和专业认证、专业综合评价、专业审核评估的标准与要求,全面修订各个专业人才培养方案。

2.加强课程建设。根据人才培养目标定位及新版培养方案的课程设置与要求,重新确定课程性质及教学时数,科学修订各类课程的教学大纲。

积极推进标准化的网络视频课程建设,重点完成主要专业的专业基础课和专业课的视频课程建设工作。“十三五”期间,拟建设校级网络视频课程100门,省级5-10门,国家级1-2门。力争获批教育部来华留学生全英文授课精品课程1-2门。

3.加强教材建设。鼓励教师参与本科理论课教材、数字化教材、及实验教材的编写,支持教师走出去,积极参与教学研究、教学交流活动,不断提高教学水平和教学能力,提高教材的编写质量。“十三五”期间,力争主编国家级规划教材1-2部、行业规划教材5-8部。

4.加强师资队伍建设,提高教师教学能力。出台锦州医科大学教师教学能力培养及培训计划,建立教师授课资格准入制度和聘任制度。以教学竞赛为载体,通过教学名师、教学标兵、教学能手的评比,引领和带动中青年教师教学能力水平的提高。“十三五”期间,努力打造国家级名师1-2名,省级教学名师3-4人,校级教学名师4-6人,教学标兵7-10人,教学能手9-12人。

5.加强实践教学中心建设。

1)理顺管理体制。提升实验教学中心(技能综合训练中心)规格,科学构建实验教学平台,强化实践教学地位与功能。建立和完善一级管理与二级管理相结合的实验教学管理体制,实行经费独立、管理重心下移、责权对等的运行机制。

2)加强实验技术队伍建设。建立专、兼结合的实验教师队伍,加强实验教师队伍培训,转变实验教学理念,提高实验教学能力和水平。

3)提升实验教学手段。各实验教学中心逐步开发和引进虚拟仿真实验教学系统,补充完善实践教学内容与体系,紧密结合模拟医学教育等手段,强化学生实践能力培养。

4)加大建设力度和经费投入。按照省级以上实践教学中心的建设标准,更新教育仪器设备,完善实验教学设施,年均计划投入1000万元以上。“十三五”期间拟建设国家级实验教学示范中心1-2个,省级实验教学示范中心3-5个;国家级虚拟仿真实验教学示范中心1-2个,省级虚拟仿真实验教学示范中心1-3个;努力实现将基础医学实验教学中心、临床技能综合训练中心打造成我校首批国家级实验教学示范中心的目标。

6.加强各专业教学基地建设。进一步规范教学基地名称和合作协议,逐步建立以辽西地区为中心辐射省内及东北周边地区的教学基地格局。强化教学基地内涵建设,出台《锦州医科大学教学基地建设原则与程序》、《锦州医科大学医学教学基地的评估指标体系》等管理制度,明确教学基地的准入条件,建立优胜劣汰机制。学校每两年开展一次临床教学基地检查评估工作,实行教学基地动态管理。“十三五”期间力争获得国家级大学生实践教学基地1-2个,省级大学生实践教学基地5-10个。

7.加强临床教学工作。计划2017年上半年召开临床教学工作大会,出台或修订系列文件①《锦州医科大学毕业实习指导教师管理暂行规定》,逐步实行临床医师定期到教学基地监督、检查、示范、指导毕业实习工作,保证同质化教学;②《锦州医科大学毕业实习管理规定》、《锦州医科大学临床见习管理规定》、《锦州医科大学临床医学专业毕业实习考核方案》、《锦州医科大学教学查房规范》、《锦州医科大学病例讨论规范》等,进一步规范和严格医学生毕业实习管理与毕业技能考核程序,保证临床教学质量;③《提高执业医师通过率实施方案》,到“十三五”末期超过国家平均通过率;④继续以办好校级临床技能大赛和参加全国临床技能大赛为抓手,强化医学生临床技能训练,提高医学生实践能力和培养质量。

8.加快专业转型发展。以《辽宁省人民政府办公厅关于推动本科高校向应用型转变的实施意见》为纲领,继续完善已经获批的医学影像技术、医学检验技术、医学实验技术、运动康复四个转型专业的实施方案,推进专业转型发展,培养满足区域经济和社会发展需求的应用型人才。积极探索康复治疗、护理学等其他专业的转型模式,结合区域行业需求合理构建康复医学类及护理学专业的课程体系和培养模式,加强老年护理课程建设,打造具有专业特色的合格人才。

 9.逐步完成专业认证和审核评估工作。认真研究各专业认证指标体系和本科审核评估标准要求,不断查摆问题和进行整改。逐步完成专业认证与审核评估工作:2016年启动专业认证工作,2017年完成临床医学和护理学专业认证工作;2018年完成药学专业认证和本科审核评估工作;2019年完成口腔医学专业认证工作;2020年完成食品科学与工程专业认证工作。

(三)继续深化教育教学改革,切实提高人才培养质量

1.改革课程模式。

1)继续深化临床医学专业“器官系统”课程模式改革,完善综合教学改革班的课程体系与课程设置。根据师资和条件建设情况,适时增加教改班数量,增加教改班PBL讨论课,特别是临床授课环节的讨论课。加强教改师资培训,真正实现基础与临床的有机整合。

2)继续完善临床医学专业英文班的课程设置和授课模式,并以此为引领带动全英文授课师资的培训与提高,带动学生执业医师通过率、考研率、四六级通过率、高质量就业率及创新创业工作水平的提升;进而扩大学校的声誉和影响,促进留学生教学。因受班型和专业规模的限制,“十三五”期间取消医学影像学、麻醉学和口腔医学专业英文班。

3)结合培养方案修订工作和专业转型发展,积极推动其他专业开展综合性课程模式改革,实施课程整合,优化课程教学内容和知识体系,提高学生的思维能力和知识综合运用能力。

2.改革实践教学体系与内容。以“服务面向”需求为导向,科学设置实践教学体系:包括课内实验、课间见习、专题实习、技能训练、毕业设计或毕业论文、毕业实习、社会实践等教学环节。以突出“岗位胜任能力”培养为目标优化实践教学体系与内容,合理设定必修课与选修课比例,理论课与实践课比例。各实验教学中心要认真学习和借鉴基础医学实验教学中心的改革模式,整合碎片化实验,减少验证性实验,增加综合性及设计性实验,突出学生实践能力与创新创业能力的培养。

3.改革授课形式,拓宽学习途径。根据学校教学条件的逐步改善,师资力量允许的学院逐渐减少“大班授课”,增加“小班讨论课”;引导学生充分利用网络视频课程在线学习,适时开展翻转课堂、SPOCSmall Private Online Course)、线上线下相结合的“混合式”教学模式,真正体现 “以学生为中心”的教学理念,拓宽学生的学习途径。“十三五”期间拟开展混合式教学模式授课20-30门。

4.改革教学手段。根据专业发展和教学条件的不同,有计划建设各专业“虚拟仿真”和“模拟”教学系统,通过实验教学“虚拟仿真”化,专业技能训练“模拟”化,不断加强学生实践能力的培养。“十三五”期间拟建设国家级虚拟仿真实验教学示范中心1-2个,省级虚拟仿真实验教学示范中心1-3个。

5.改革教学方法。各专业逐步实施大班讲授、小班讨论的混合式教学形式。大班型授课采用“启发式”教学方法,小班型授课采用以问题为导向的“讨论式”、“探究式”、“参与式”等教学方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,着力培养和提高学生的思维能力和自主学习能力。出台《锦州医科大学讨论式案例教学实施办法》和《锦州医科大学讨论式教学案例编写立项管理办法》等文件,建立以课堂知识学习为主,网络视频课程学习为辅的学习模式。“十三五”期间拟开展讨论式教学课程60-80门。

6.改革考核方式。

1)建立以能力为导向的考核与评价体系,运用形成性评价的理念和方法,注重考核学生的学习态度、学习过程和学习能力,逐步推行“客观结构化”和 “机考”的方式,充分调动学生的学习积极性。

2)建立网上模拟考试系统。建立执业医师考试模拟试题库,丰富执业医师考试相关课程的学习资源,为学生适应执业医师考试及提高应试能力创造条件。

7.改革学习管理模式。根据国家和辽宁省关于深化高等学校创新创业教育改革的文件精神,体现“以学生为中心”的办学理念,着眼于学生的学习选择与个性化培养,出台《锦州医科大学本科生导师制管理办法》,各专业逐步实行本科生导师制。“十三五”期间逐步实行有条件的自主选择专业和弹性学制,出台《锦州医科大学学分转换制度》,鼓励学生在学期间创业就业,满足学生学习与发展的多样化需求。

通过上述全面深化改革,“十三五”期间力争获得国家级综合改革试点专业1-2个,省级综合改革试点专业3-5个。获得国家级教学成果奖1-2项,省级教学成果一等奖1-2项,二等奖3-5项,三等奖5-8项。

8.改革大学外语、体育及其他公共基础课的教学形式。

1)大学外语教学要继续以提高四、六级过级率和考研率为抓手,以通用英语为重点、专业英语为辅助,改革教学形式和教学内容,最终达到提高学生外语综合应用能力和交际能力的教学目标。

2)体育教学改革要以终身健身为指导思想,以增强学生体质为出发点,将传授体育知识、满足健身要求、健美追求、娱乐需求和竞技体育追求有机地结合起来,使学生树立终生健身的体育观。

3)数、理、化等公共基础课要根据学科门类及专业的需求进行适度整合,压缩部分课内学时,加强实践教学,开设综合性和设计性实验,打好专业课的基础。

(四)加大教学信息化建设力度,实现信息技术与教学的深度融合

1.探索数字化管理新途径。建设统一的教学管理信息化平台, 打造“教、学、考、管”于一体的智能化教学管理体系,在校园网范围内实现教学管理部门、任课教师、所有学生数据的充分共享,提高教学管理的效率,降低教学管理成本。

2.创新信息化教学新模式。一方面积极建设校级网络视频课程,同时积极探索与省内医学院校合作建设网络视频课程,并适当引入国内外先进的网络视频课程,利用现代化网络技术实现跨校学习和校际优质资源共享。探索翻转课堂、SPOC、线上与线下相结合的教学新模式,拓宽学生学习途径。

3.塑造教与学互动新关系。开展形成性评价,鼓励学生自主学习,建设符合学生个性化学习需求的教学资源,让学生充分利用线上丰富的优质资源进行学习。开展翻转课堂学习;开展移动式学习,利用手机等终端设备随时随地进行学习,利用虚拟化实验教学平台在线进行实验操作等。

4.打造互联网学习新平台。实现各类课程教案、教学大纲、教学进度计划、实验安排、学习资源等在线发布、查询、浏览和更新,实现网上答疑、师生交流和专题讨论等在线学习。使学生能够在学习过程中及时发现自身的进步和不足,主动向教师请教、调整自己的学习安排以适应教学要求。

(五)加强大学生实践能力与创新创业能力培养

1.搭建平台,健全机构:提升实验教学中心(技能综合训练中心)规格,科学构建实验教学平台,强化实践教学地位与功能。加强实验中心与平台建设,全面开放实验室。

2.完善课程设置:在通识课程模块,开设2门必修课(大学生创新创业导论、就业指导与职业生涯规划),3学分;在专业课程模块开设1门创新必修课程2学分、1门创业必修课程2学分;合计7学分。同时在网络课程平台开设20余门创新创业选修课,满足学生的个性化发展的需求。

3.改革实践教学体系与内容:整合碎片化实验,减少验证性实验,增加综合性及设计性实验,突出实践能力与创新创业能力培养。

4.教务处、团委、招生就业处等部门积极组织学生参加各级各类创新创业项目申报,力争获得国家级大学生创新创业训练计划项目150项,省级大学生创新创业训练计划项目300项。

5.积极鼓励和支持学院参加各专业全国技能大赛,培训师资,锻炼队伍,不断提高学生实践能力。继续以办好校级临床技能大赛和参加全国临床技能大赛为抓手,强化医学生临床技能训练,切实提高医学生实践能力和培养质量。

6.加快教育信息化建设步伐,有计划建设各专业“虚拟仿真”和“模拟”教学系统,通过实验教学“虚拟仿真”化,专业技能训练“模拟”化,不断加强学生实践能力的培养。

7.建立大学生创新创业孵化基地,积极引导和鼓励不同专业的学生自主创新创业。“十三五”期间力争获得省级大学生创新创业孵化基地。

(六)理顺教学管理工作体制,强化教学责任管理,形成长效工作机制。

1.健全与完善教学管理规章制度体系,规范教学工作行为,建设良好的教风、学风和教学管理工作作风。

2.理顺人才培养工作体制。按照三级建制两级管理体制,实行专业建设学校统筹设置学院负责管理、课程建设学院统筹教研室负责管理的工作机制,建立专业建设、教学管理及学生管理三位一体的人才培养工作机制。逐步推行管理权限下移,责、权、利对等的管理体制,强化学院的办学主体地位。

3.建立学院教学工作考核机制。按照人才培养和教育教学发展的内在规律,逐步建立学院人才培养和教育教学工作考核量化指标体系,实行学院教学工作年度量化考核,充分调动学院教学工作积极性。

4.建立教师教学工作激励机制与约束机制。开通教学职称晋升绿色通道,对教学工作表现突出,达到相关条件标准的教师可以直接晋升教学职称;对教学工作业绩突出的教师,进行重奖或予以阶段性表彰。对不参加本科教学或不受学生欢迎的教师不予职称晋升或停发绩效津贴。

5.健全教学指导委员会工作机制。组建学校教学指导委员会,按照专业类别设置大类专业教学指导分委会。制定教学工作指导委员会章程,明确职责及主要工作任务,规范教学工作重要决策机制,完善教学管理工作体制。

五、重要举措

(一)校领导高度重视“十三五”教学规划的制定,党委书记和校长亲自带领班子成员与职能部门论证规划目标,对“十三五”教学规划的形成产生了积极的推动作用。

(二)主管领导真抓实干,带领相关人员认真研究和制定“十三五”教学规划的各项具体工作任务,确保规划接地气。

(三)职能部门与各学院密切配合沟通确定各项任务指标,确保任务落实到位(学院、中心、教研室、个人)。

(四)二级教学单位根据任务指标制定本单位完成“十三五”规划的实施方案,并报教务处备案。

(五)2016年教务处出台了系列有关对二级教学单位进行年度教学考核的管理文件。积极引导二级教学单位按“十三五”规划目标完成工作。

(六)在教师职称晋升、评优、教学立项、参加国内外培训、学术交流等活动中,对教学业绩突出的教师给予倾斜政策,或优先推荐,促进二级教学单位对“十三五”教学规划任务的完成。

(七)每年末,二级教学单位要将年度教学工作进行全面总结并报教务处备案,以此来查找本单位的不足,并做出下一年的改进计划。