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锦州医科大学教学工作细则
更新:2017/10/19  发布:锦州医科大学教务处  阅读次数:518

随着教学改革的不断深入,教学管理过程中出现了许多新情况,在新的形式下,为了保证教育教学质量,加强教学管理,建立稳定的、正常的教学秩序,学校特制定《锦州医科大学教学工作细则》。具体内容如下:

一、培养方案

(一)培养方案是指导学校教学工作的基本文件;是学校培养专门人才、组织教学和管理教学的主要依据;是稳定教学秩序,提高教学质量的保证。

(二)培养方案的内容有:总体培养目标和专业培养目标;总体培养要求和专业培养要求;学制与学位;主干学科与主要课程;学分要求;课程设置与学时分配;教学基本要求;第二课堂;成绩考核、毕业与学位授予;专业发展方向;课程体系与培养目标达成度;教学进程表和必要的说明。

(三)编制培养方案的原则:

1.坚持知识、能力、素质协调发展的原则。以社会需求为导向,科学构建理论课程与实践课程相结合,专业教育、素质教育与创新创业教育相融合,个性化培养与质量标准相统一的人才培养模式。

2.坚持以学生为中心的原则。增加选修课程学习资源,满足学生个性化发展的需求,做好课堂教育、线上教育、毕业后教育、继续医学教育等各教育阶段的知识衔接,注重学生自主学习和终身学习能力的培养。

3.坚持以“岗位胜任力”为导向的原则。体现早实践、多实践、反复实践的教育理念;加强医学人文与职业素质培养;突出实践能力培养;重视创新创业能力的培养;创新教学方法与授课模式,建立教与学的新型关系;改革考核方式,强化形成性评价。

(四)培养方案由专业带头人负责制定或修订、院(部)组织专家论证并广泛征求意见、教务处审核、教学指导委员会审定、校长办公会批准。

(五)培养方案修订原则:2-3年微调、4-5年修订。为保持培养方案相对稳定,培养方案一经下达,在一个周期内不做大的变动。如因特殊情况确需调整或修改,应由院(部)讨论后写出书面报告,报教务处审核,经主管校长批准,方可进行。

二、教学执行计划书

教学执行计划书是教务处根据培养方案编制的各专业每学年的教学任务,由教务处于每学年五月下发。各教学单位根据教学执行计划书落实教学任务。

三、学期授课计划

(一)内容:课程名称,总学时、理论课学时、实验课学时,授课年级、班级、学生人数,主讲教师、副讲教师,起止年、月、日,制表人、教研室(实验室)主任签字、院(部)长(主任)审核、主管院长批准。

(二)编制单位:由教研室(实验室)主任和教学秘书根据教学执行计划、教学大纲等编制学期授课计划,通过教务管理系统送审。。

(三)授课计划经主管院长批准后,教务处、院(部)、教研室、实验室备案存查。

四、教学任务书

教学任务书是教研室根据教学执行计划的安排通过教务管理系统下达给各任课教师的教学任务,内容包括课程名称,理论及实验学时数教务处、教研室、实验室和教师本人备案存查。

五、课程表

(一)课程表是全校师生进行教学与学习活动的日程表。编排课程表既要考虑各学科的特点,又要有利于提高学生的学习效率。

(二)课程表内容有:学生专业与班级;课程名称(包括理论课、实验或实习课);授课时间、地点;周次、起止日期和必要的说明。

(三)课程表编排:本科基础课由校教务处编排;本科专业课由二级教学单位教务科编排。

(四)课程表下发后,未经批准,不得变动。课表编排统一在教务管理系统中完成,任课教师和学生通过个人账号进行查询。

六、授课进度表(教学日历)

(一)内容:周次、授课内容、日期、星期、节、班、教师(职称)。

(二)编制单位:教研室主任和教学秘书根据课程表和授课计划编写学期课程授课进度表告知给任课教师和学生,并分送院(部)、教务处存查。

(三)授课进度表一经印发,必须严格执行。执行情况,应列为该学期教学检查的主要内容之一。

七、教学大纲

(一)教学大纲是一门课程的教学指导文件。它是编写教科书和进行教学工作的重要依据,教学执行计划中的每门课程都应有相应的教学大纲。编制和执行好教学大纲,对于课程建设,提高教学质量,具有重要作用。

(二)教学大纲应以学科的科学体系为基础,根据教育学的原则、认知规律,有顺序地排列该门课程的章节、目的要求、教学内容的主题、分题和要点、实验或见习、实习内容和学时分配等。

(三)教学大纲由专业带头人提出修改意见,课程负责人负责编写。编写教学大纲要以专业的课程基本要求为依据,目标明确,重点突出,贯彻“少而精”的原则,科学地掌握学科知识的广度和深度,层次要求明确,注意培养学生的自学能力。课程组编写的教学大纲,经院(部)领导审核,送教务处批准统一印发执行。

(四)教师必须根据教学大纲进行备课。在教学大纲所要求的基础上,教师可以适当地补充新进展、新内容。

八、教材

(一)教材是根据教学大纲所规定的内容和教学法的要求,以简洁明确的文字,系统地阐述一门课程的知识,它既是学生学习的专用书籍,也是教师进行教学的重要依据。

(二)教材的基本要求:

1.符合教学大纲的要求,必须具有科学性、思想性、先进性、启发性、适应性。教材所叙述的知识,必须是经过实践检验证明在科学上确属正确的材料。凡是科学研究上还有争议未经确定的内容,不宜作为定义结论在教材中提出。教材还必须符合教学大纲所规定的内容的范围、顺序、以及所要求的深度,而且还应考虑与其它课程的关系,避免遗漏,重复等现象。

2.教材必须用通俗、明确的文字来叙述;要有严格的系统性和连贯性,要有统一的体裁;论点的阐明,要有逻辑说服力。要有充分的论据、适量的例子、逻辑的论证,便于学生抓住重点,加深理解。

(三)课程负责人应根据教学执行计划和教学大纲要求,选用或编写高质量的教材。编写教材,应由教学经验丰富、教学效果好、业务水平高的教师担任。

(四)为了保证教材按时供应,教研室必须按《锦州医科大学教材建设与管理规定》予以办理。

九、任课教师

(一)任课教师由教研室主任选派教学经验丰富、教学效果好、工作认真负责的教师担任。

(二)任课教师必须做到:

1.坚定不移地贯彻执行党的基本路线,忠诚于人民的教育事业,把教书育人作为自己的根本任务。严守“励志立德、善教博学”的教风和各项规章制度,全面贯彻党和国家的教育方针,全面提高教育质量,使学生在德、智、体、美几方面都得到提高。

2.精通所授课程的基础理论、专业知识和实验技能,有较高的文化素养;有高尚的道德品质和崇高的精神境界,为人师表。

3.热爱学生,对学生有高度的责任感,关心学生成长,鼓励学生进步;能严格要求学生,对学生听课、实验、实习、作业、考试等均有严格的纪律约束,不放弃原则;对少数学生的不正当要求和违纪行为,不姑息迁就,公正无私。

4.严于律己,以身作则。凡要求学生做到的,自己首先做到;凡要求学生不做的,自己坚决不做。

5.勤于进取,精于业务。教师要具有勤奋刻苦的进取精神,坚持不懈地学习,专心致志地掌握教学所需要的知识技能。

6.认真考虑本课程与相关课程联系,了解学生的学习基础,了解先行课程的教学情况和后续课程的安排,处理好课程间的衔接;按培养目标和课程基本要求及多数学生的知识水平和接受能力,合理安排教学内容,确定教学进度,选定适宜的教学方法和手段,加强教学的直观性,同时注意因材施教,加强对优秀生和差生的个别辅导。

7.熟悉教学大纲要求,钻研教材、认真备课,大量阅读参考文献资料,掌握基础理论、基本知识、基本技能和每个章节的基本要求,明确重点、难点,科学合理地安排教学内容,书写规范的教案。

8.教师相互之间要相互尊重,团结协作,切磋学问,交流经验,坚持教育工作的一致性。

十、备课和教案

备课是教师在上课前所作的一系列准备工作。教案是教师执行教学计划,教学大纲和授课的具体方案。每一位教师上课前都必须认真备课和书写教案。备课是写教案的基础,写教案是备课的一部分。

(一)备课包括个人备课和集体备课。个人备课应以个人钻研为主,但教研室要组织必要的集体研究,共同讨论教学中的重大问题;集体备课可以集思广益,解决疑难,交流教学经验,提高讲课质量,同时,也是培养师资,提高教师业务水平的一种方法。备课的基本要求是:

1.研究和掌握教学执行计划、教学大纲等教学文件。

2.按照教学大纲及教学基本要求的规定,认真钻研教材。全面掌握该课程的教学内容及其结构;明确所教章节的内容在本学科及整个专业培养中所处的地位;了解本章节的内容与其他章节以及其他学科之间的关系。确定本章节在讲课时的深度、广度及讲授范围,突出重点,注意难点,力求少而精。

3.阅读参考资料。备课时,在认真钻研教材的基础上,还必须阅读同类的其他教科书和自己讲授内容有关的参考资料,综合各家的论点,充实补充教材之不足,以提高课堂教学质量。

4.切实了解教育对象。备课时,须了解学生的学习基础及先行课程的教学情况,后续课程的要求,处理好本课程与先修课程和后续课程之间的衔接。

5.选择科学的教学方法。教学方法是教师为完成教学任务所采用的手段。因此,选择教学方法要注意两条基本原则:一是要因教学目的、教学内容、教学对象而异,体现多样性和灵活性;二是要符合教学规律,遵循教学原则,体现科学性。“教学有法,教无定法”,每个教师都应根据自己面对的教学目的、教学内容和教学对象,采用一种最适用的教学方法。

(二)教案。任课教师(理论与实验课)必须书写纸质教案,教案应包括以下内容:

1.本学期教学日历;

2.授课时间、地点;

3.教学章节;

4.教学目的与要求;

5.教学重点与难点;

6.教学方法;

7.教具(挂图、模型、标本、实物、幻灯片、课件等);

8.板书提纲;

9.教学步骤(具体内容及时间安排);

10.思考题或作业;

11.课后记。

教学重点,是为了达到教学目标要求而必须着重讲解和分析的内容;教学难点,是就学生的接受情况而言的,学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方,即可定为教学的难点。

十一、课堂讲授

(一)课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式,是教学的基本形式。课堂讲授的基本要求:

1.应按既定的教案进行,各章、节及整个课程的教学目的要明确。

2.讲授要保证科学性,做到理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强。

3.讲授要有系统性,做到重点突出,循序渐进。

4.讲授要贯彻理论联系实际的原则。既要说明一定的理论是在一定的时间条件下,为解决实际问题而产生的;又要说明理论在实践中的应用,引导学生应用理论去解决实际问题。

5.讲授要有高度的思想性。教师要把思想教育渗透到教学过程中,达到教书育人的教学目的。

6.讲授要有艺术性。教师授课应讲普通话,语言必须规范、清晰、简练、准确、生动;板书、板图布置合理,标题明显,书写工整,板图正确、醒目;能适当地利用各种教具。

7.教师授课需着装得体,原则上理论教学必须着正装,男教师西装(或衬衫)、系领带,女教师着职业服装、适度化妆;实验教学统一着白大衣。

8.教师要严格要求自己,做到不迟到、不延堂、不提前下课;同时严格要求学生遵守课堂纪律。

(二)为了保证讲课内容的系统性、连贯性和教学要求的一致性,有利于任课教师了解学生,开展教书育人,凡每门课程、每学期讲课周学时在3学时以下的主讲人数,不宜超过3人;周学时在4学时以上的也不宜超过5人。

(三)青年教师在担任过实验(或实习)课、辅导课等教学环节之后,效果好方可安排试验性讲课。讲课前要写好教案,经指导老师审查后,在教研室进行预讲。预讲通过,上报院(部)领导批准,方能讲课。

(四)教研室要开展教学法研究,组织示范教学和观摩教学。要安排教师互相听课、取长补短,交流经验,努力提高授课质量。

十二、实验课

(一)实验课是贯彻理论联系实际的重要教学环节。其目的为:

1.验证、巩固和加深理解讲授过的某些理论知识;

2.进行基本技能训练,培养学生独立工作能力;

3.进一步培养学生的科学思维方法、严谨的科学作风和实事求是的科学态度。

(二)实验课的组织与要求:

1.教研室应根据教学大纲的要求,编写实验指导,确定实验课教学的具体项目和要求。

2.基础课实验每名教师指导的学生数一般为30名左右。实验时可分成若干小组,每组人数不宜过多,有些课程实验也可1人或2人为一组。除较复杂的项目可进行示教外,凡要求学生掌握的实验内容,都应尽量保证让每一名学生自己动手操作。

3.上实验课的教师,一学期中应相对固定,不宜中途调换以免影响教学效果和对学生的了解。

4.上实验课的教师,原则上应由本科毕业一年以上或研究生毕业的教师担任,见习助教可在具有丰富经验的教师带领、指导下,参加实验教学。有经验的教师也应上部分实验课,或系统指导一个小班的实验,这有利于提高该门课程实验教学的质量。

5.实验的内容,应根据教学大纲及教学日历的规定,有计划地进行,不得任意临时增删或改变。每次实验前均应认真准备(包括进行试做)。

(三)实验课的教学要求:

1.教师必须认真备课(预实验),每次实验要注意精讲多练,重点讲清实验的目的要求、方法步骤和注意事项,以确保实验效果。

2.实验过程中,教师应及时巡视并从旁指导,随时注意学生的实验操作和科研作风,注意启发诱导,避免包办代替。

3.对学生的实验训练,必须严格要求,注意培养学生严谨的科研作风,实事求是的科学态度和肃静、整洁、规范、有条不紊的工作习惯。实验过程和结果的观察要细致、客观、准确。未能按要求完成的重要实验,应全部或部分地重做。因病缺课的学生,应尽可能给予补做有关重要的实验。应要求每个学生学会处理有关数据,分析实验结果,写出完整的实验报告。形态学科的实验报告,根据需要有绘图和文字描述,机能学科的实验报告,应有扼要的分析讨论实验结果的内容。凡是不合格的报告,均应重写。

(四)对学生的实验课成绩评定,采用“百分制”,不及格者不准参加理论考试。

(五)学生必须严格遵守实验室规则,爱护器材设备和公物,如有损坏,按学校赔偿制度执行。

(六)各院系部要根据所承担课程特点制定不同课程教师预实验的有关规定。

十三、临床实习

(一)临床医学专业的临床实习,分课间见习和毕业实习两种。课间见习:主要是指进行示教性见习,使学生初步接触病人,了解体格检查和各种实验诊断,并认识一些疾病的临床表现。毕业实习:是综合训练学生运用所学基础理论和专业知识分析问题和解决问题的重要环节,是学生在临床教(医)师指导下,学会独立处理病人的过程。

(二)教务处要按照教学执行计划的要求和附属医院(教学医院)的具体情况,妥善安排各阶段有关课程的实习计划。其中毕业实习应制定毕业实习计划和毕业实习大纲,编制毕业实习手册(包括实习目的、内容、要求、日程和考核办法等),于实习前印发给师生。

(三)为了保证学生见习、实习质量,要求做到:

1.课间见习由主治医师或有经验的医师带教。带教教(医)师必须认真备课,准备好病例、教具,掌握理论知识和操作技术(包括相应的手术和某些特殊诊疗及有关护理技术),必须规范、准确、熟练地掌握问诊(询问病史)、病历书写、体格检查及常规化验。每名教师带教的学生数,在同时间内以815人为宜。毕业实习原则上应由毕业一年以上的医师带教。

2.在各实习阶段对学生严格要求。病历书写是临床教学的一项重要基本训练,实习医师对自己管理的每一个病人要写出完整的、系统的、合乎要求的病历。带实习的教(医)师对实习医师写的病历应认真细致的修改,发现不符合要求的,应要求重做重写。实习医师对一般体格检查要操作规范,技术熟练,结果准确。

3.在整个临床实习过程中,要教育学生发扬救死扶伤的革命人道主义精神,关心病人的疾苦,爱护病人,全心全意为病人服务。反对为了自己学习,增加病人痛苦的任何做法。

4.进入毕业实习前,对学生进行动员,讲清实习的目的、要求及注意事项;实习结束时,科室组织带教教师对学生进行考核,评定成绩,写出评语,并进行教学总结。

5.学生在毕业实习结束前,由教务处、教材考试中心和教学单位共同组织教研室教师对学生进行毕业前技能考核。

6.毕业实习必须善始善终,按计划进度进行,不得擅自提前或推后结束。

十四、专业实习

(一)专业实习,是指医科以外专业的毕业实习,也是理论联系实际的重要环节。其目的是巩固和加深基础理论与专业知识的掌握,训练专业基本技能,培养学生独立分析问题、解决问题和科学思维方法的能力,使学生成为职业道德高尚、知识丰富、技能精湛的专门人才。

(二)各院(部)要按实习的性质要求,制订毕业实习计划和毕业实习大纲,编制毕业实习手册(包括实习目的、内容、要求、日程和考核办法等),经各院(部)审核批准后,于实习前印发给师生,并报教务处备案。

(三)教学基地建设。地点的选择,在满足实习大纲要求前提下,贯彻就地就近的原则。

(四)实习指导教师。指导教师应由有指导实习经验、业务熟悉、思想好、工作负责的教师担任。

(五)指导教师要严格要求学生,做到教书育人,关心学生的思想、学习、生活、健康与安全。

(六)指导教师要严格执行实习大纲要求及《实习手册》中有关规定。

(七)进入毕业实习前,对学生进行动员,讲清实习的目的、要求及注意事项;实习结束时,科室组织带教教师对学生进行考核,评定成绩,写出评语,并进行实习总结。

(八)毕业实习必须善始善终,按计划进度进行,不得擅自提前或推后结束。

十五、辅导和答疑

(一)辅导答疑是课堂的重要补充,可以帮助学生深入理解和全面掌握课堂讲授的知识,了解学生接受的情况,解答学生的疑难问题,指导学生学习方法和思维方法,培养学生自觉的学习态度和独立思考能力,并能起到督促和鼓励学生努力学习的重要作用。任课老师都必须认真做好此项工作。

(二)教研室要安排带实验(或见习)的教师随班听课、答疑,并及时向主讲教师反映学生的意见和要求,密切配合主讲教师搞好教学工作,主讲教师也必须定期参加答疑。

(三)以个别答疑为主,对共同性的问题可以进行集体辅导。但进入期未考试时,不得组织集体辅导答疑。

(四)辅导答疑要定时间、定地点、有重点地进行。

(五)进行辅导答疑时,要注意对学生启发思维、开拓思路,注意因材施教。对基础好的学生要引导他们钻研与本学科有关的较深广的问题,并介绍有关参考资料;对基础较差的学生要热情鼓励,循序善诱,耐心辅导,启发其掌握好基本内容。

(六)在辅导答疑时间内,教师应有计划地安排个别质疑,以帮助学习困难的学生和了解疑问较少的学生的学习情况。也可以分期分批,有计划地预约少数同学进行质疑与讨论相结合的辅导活动。

(七)教师应善于从辅导答疑过程中发现教学工作中存在的问题和不足,及时总结经验,改进教学。

十六、批改作业

(一)为了检查教学效果,督促学生严肃认真地进行学习,各门课程可根据其性质及需要布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容和方法,又要有利于加强学生的思维训练,提高综合分析能力;既要促使学生勤写多练满负荷学习,又要防止负担过重。

(二)教师应严格要求学生认真完成作业,按时收交,做好记录。

(三)教师批改作业要认真、细致、及时。要指出作业中的突出优点和错误之处,对错误之处要督促检查学生进行纠正;对不按时完成作业的学生要进行批评教育,不能放任自流;对潦草、马虎、画图草率不合要求的作业,应退回令其重做;对抄袭别人作业的学生,应进行严肃批评,并令其补做。对作业中出现的问题,要有专门记载,收入备课笔记,并反馈给教学小组。

(四)每次作业应评分登记,作为学生平时成绩依据之一。对无故缺交作业1/3以上者,应取消参加考试的资格。

(五)教研室主任应组织检查小组在期中、期末抽查学生的作业本,以了解本室教师批改作业的情况,并作为考核教师教学工作的内容之一。

十七、学业成绩考核与评定

(一)学生学业成绩考核与评定是检验高等学校培养专门人才质量重要依据。教师和学生都必须以正确的态度来对待成绩考核与评定,认真地根据要求与标准来做好此项工作。

(二)对学生学业成绩的考核有:平时考核;期末考试;毕业考核。

(三)平时考核:能促使学生养成经常复习巩固知识的习惯,对知识的积累和能力的发展有重要的意义。教师应通过平时考核,及时了解和掌握学生的学习情况,发现学生知识和能力上存在的问题和缺漏,应及时补救。平时考核的方法可以多种多样。因此,平时成绩应包括课堂出勤、阶段测试、作业、实验(实习)操作、课堂提问、随堂测验等。

(四)考查:是教师对学生平时考核的结果做出总结性的评定。考查成绩按百分制或五级制记分(优、良、中、及格、不及格)。考查应在期末停课考试前结束。

(五)考试:是对学生进行总结性考核的主要形式。通过考试,能推动学生对所学课程进行全面系统的复习,从而加深理解,进一步巩固和运用所学知识。考试方法可以采取多种形式进行,如笔试(开卷或闭卷)、口试、实验或实践操作测验等,不论采取何种形式,都必须严格要求,把好命题质量关。详见《锦州医科大学本科考试管理规定》。考试成绩由平时考核成绩和期末考试成绩构成,由教研室将各项考核成绩及时登录到成绩管理系统。

十八、教学检查与总结

(一)教学检查是提高教学质量,督促教学执行计划、教学大纲的执行,实现培养目标的重要组成部分。二级教学单位要建立经常性的教学检查制度,及时总结经验,改进教学方法,解决教学中存在的问题,不断提高教学质量。

(二)每学年教务处要有计划地组织各院、部、处进行不同形式的教学检查,检查内容包括:

1.教学组织和领导、教学秩序和学习纪律、教材选用和编印情况;

2.全面贯彻教育方针,全面提高教育质量等方面的情况;

3.所授课程(包括实验、实习)是否符合教学计划、教学大纲的要求,有何经验教训;

4.加强“三基”、“三严”的要求,措施和效果;

5.教学改革和学生能力培养等教与学方面的情况。检查方式可采取:听课、查房、深入教研室、学生中了解情况,召开学生和教师座谈会等。检查后应有小结,以便及时交流经验吸取教训,并向主管校长汇报。

(三)每学期结束时,各教研室要对本学期教学工作情况进行总结。包括:教学任务完成情况,教学质量评估和学生学习情况分析,以及教学中的经验、问题和体会、建设等。总结应抓住重点,实事求是,并对在教学过程中体会较深、经验较多的方面进行专题总结。

十九、教育研究

(一)教育研究是进行教育改革、提高教学质量的重要环节。各学院、部、教研室应有组织、有计划地组织教师积极开展研究工作。

(二)教育研究的主要内容是:教育思想、教学工作的经验教训、专业方向、课程结构、教材、教学方法、手段、质量评估、学生知识体系、智能结构和能力培养等。

(三)教育研究成果,应同其他科学研究论文一样,作为教师业务考核的一个重要内容和职称晋升的重要依据。对教育研究做出突出成绩者应给予表彰和奖励。